КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ Критичного МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211

Тренер пару раз именует группе различные числа. Сначала лучше именовать 57, посреди 12. В процессе выполнения упражнения тренер бло кирует пробы участников группы обсудить и принять какуюлибо фор му алгоритмизации работы КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211.

При обсуждении тренер может задать группе несколько вопросов: «Что помогало нам управляться с поставленной задачей и что затрудня ло ее выполнение?», «На что вы ориентировались, когда воспринимали реше ние вставать?», «Какая у КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 вас была стратегия?».

Обсуждение позволяет участникам группы понять, что для выпол нения общей задачки нужно стремительно ориентироваться в намерениях, стратегии, состоянии других людей, согласовывать свои деяния с действи ями других людей. Это КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 в особенности принципиально до дискуссии, кото рая планируется на 3-ем шаге тренинга и является его кульминацией.

«Рефлексия «Здесь и теперь».

Ведущий предлагает участникам выразить свое состояние на этот момент. Можно использовать несколько КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 вариантов этого представления.

1. В вербальной форме все проговаривают свое состояние. К примеру: «Я чувствую некую тревогу...».

2. Все представляют свое состояние в невербальной форме, используя мимику и жесты.

3. Любой из членов КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 группы в семибальной шкале оценивает степень сво ей своей вялости, активности и энтузиазма к происходящему.

4. Участники выражают свое состояние на листе бумаги в хоть какой форме. «Профессиональный автопортрет».

Участникам предлагается заполнить КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 таблицу (ведущий раздает каж дому заблаговременно приготовленные бланки).

За что меня ценят на работе?

Ответы

Детки Коллеги Управление




За что меня можно критиковать?

Ответы

Детям Сотрудникам Управлению




После того, как участники окончат наполнение таблицы, предложить желающим прочесть свои КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 варианты ответов либо хотя бы некие из их, выбрав вероятную себе на этот момент «меру откровенности».

212______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

На основании ответов обобщить те затруднения, с которыми сталкивают ся КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 члены группы в собственной проф деятельности.

При обсуждении тренер может задать группе последующие вопросы: «Чем вызваны обозначенные трудности в проф деятельности?», «Что мешает избежать этих затруднений?», «Какие вы видите возмож ности преодоления КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 имеющихся затруднений?».

^ 3 шаг. Проф компетентность учителя

Основная цель.

Актуализация представлений о мастерски компетентном тру де учителя.

Главные задачки:

- расширение сферы осознаваемого в осознании собственной профессиональ но педагогической позиции;

- выработка группой представлений о сути КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 действенной педа гогической деятельности.

Психогимнастическое упражнение.

Предназначение психогимнастики на данном шаге работы - поддержа ние и восстановление работоспособности участников.

Вся группа становится по кругу. Тренер дает аннотацию: «Пусть каж дый из вас выдумает какоенибудь КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 движение и по очереди продемонст рирует его всем. При всем этом будем внимательны и попытаемся уяснить движение каждого». Группа делает эту часть задания.

«Теперь, когда мы все запомнили движения КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 друг дружку, приступим к са мому упражнению. Тот, кто начинает, делает поначалу свое движение, а потом движение того из нас, кому он желает передать ход. Всем вам нужно быть очень внимательными, чтоб не КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 пропустить тот момент, когда будет выпол нено ваше собственное движение и право хода перейдет к вам. Тот, кому пе редают ход, должен будет сделать свое движение и передать ход далее.

^ Направьте внимание на одно КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 ограничение: нельзя передавать ход об ратно, т.е. тому, кто только-только передал его вам».

В процессе упражнения тренер вдохновляет участников действовать быст рее. По окончании упражнения можно задать вопрос: «Какие КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 у вас были трудности?», «Каково ваше настроение?».

Упражнение позволяет повысить сплоченность группы, сделать лучше, выровнять эмоциональное состояние, преодолеть либо понизить появился шую на прошлом шаге по тем либо другим причинам напряженность. Не считая КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 того, увеличивается внимание, умственная и физическая ак тивность участников, понижается вялость, улучшается настроение.

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ Критичного МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)____________213

Дискуссия «Профессиональная компетентность учителя».

Предназначение:

- понимание участниками собственной профессиональнопедагогической по зиции;

- выработка КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 общегруппового представления о сути профессио нально компетентного труда учителя;

- выявление заморочек, не позволяющих каждому участнику группы эф фективно строить педагогическую деятельность.

Дискуссия проводится в три шага:

1. Обсуждение трудности в микрогруппах (по КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 4-5 человек).

2. Защита собственной работы в групповой дискуссии.

3. Обсуждение итогов дискуссии (рефлексия, оборотная связь).

На первом шаге вся группа разбивается на микрогруппы, которые в течение 30 минут дискуссируют делему «Профессиональная компетент ность учителя КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211». Лучше, чтоб группа оформила обсуждаемое и на работанное в схемы, картинки, модели на листах ватмана. Это более на глядно для восприятия и обсуждения на групповой дискуссии.

^ Примечание для ведущего: для более действенного обсуждения КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 про блемы можно предложить участникам использовать элементы методики инноваторской игры, разработанной В.С.Дудченко, а именно техно логию группового решения трудности. Разработка представляет собой последовательность процедур, выполнение которых обеспечивает содер жательное решение стоящей перед КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 участниками задачки. Микрогруппам можно пораздавать бланки с описанием технологии.

Разработка группового решения задачи.

1. Диагностика задачки. Каждый участник определяет, как он лично соображает задачку, что для него значит проф компетен тность учителя КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211.

2. Диагностика ситуации. Каждый участник оценивает свою реальную профессиональную и личную ситуацию, в какой находится. Мик рогруппа пробует выстроить модель собственной групповой ситуации: что не позволяет каждому отлично строить педагогическую деятель ность КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, отлично разговаривать с детками и сотрудниками, всеполноценно реа лизовывать себя, достигать больших результатов в обученности и вос питанности школьников. Это «нечто» должно стать основой для пост роения модели проф компетентности преподавателя.

3. Диагностика и КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 постановка заморочек. Участники микрогруппы обсуж дают те трудности, которые не позволяют им быть очень эф фективными в педагогической деятельности.

214______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

4. Определение целей. Участники завершают работу КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 тем, что опреде ляют цели собственного проф самосовершенствования, об суждают пути решения тех заморочек, которые они обозначили. Не считая того, с целью увеличения эффективности обсуждения можно

предложить участникам опираться на модель проф компютере

тентности КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 учителя, построенную А.К.Марковой.

Стороны труда учителя

Профессиональ ные познания

Педагогические умения

Профессиональ ные позиции

Проф. психолог, свойства

1. Педагогичес кая деятель ность учителя













2. Педагогичес кое общение учителя













3. Личность учителя













4. Обученность школьников













5. Воспитан ность школь ников













На втором шаге вся группа собирается КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 совместно для защиты собственной ра боты в групповой дискуссии. Предложенный материал дискуссируется, уча стники обмениваются точками зрения.

Дискуссия ориентирована на то, чтоб вычленить цели профессиональ ного саморазвития участников. Их понимание содействует усилению КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 мотивации проф самосовершенствования.

От каждой микрогруппы выступает один либо несколько человек. Пос ле выступления другие участники задают вопросы на осознание, выра жают согласие либо несогласие.

На 3-ем шаге ведущий дискуссии вместе с участниками под КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 водит итоги, давая высококачественный анализ всех сообщений, выделяя наи более конструктивные моменты в выступлениях. В заключение обозна чаются те препядствия, которые мешают преподавателям быть очень эф фективными в проф деятельности, также цели професси КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 онального самосовершенствования.

Для получения оборотной связи можно обсудить отношение участни ков к проведенной работе:

1. Как вы удовлетворены своим ролью в дискуссии?

2. Что мешало вам в этой работе?

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ Критичного КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________215

3. Как вы удовлетворены приобретенными плодами дискуссии?

4. Что отдала вам эта работа в содержательном плане?

Примечание для ведущего: дискуссия позволяет участникам узреть свою профессиональную деятельность на фоне построения мо разделяй мастерски компетентного КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 труда учителя, выделить пробле мы в собственной педагогической деятельности, задуматься над способностями их преодоления, понять цели проф роста. Осознаваемое при всем этом расхождение меж «Я реальное» и «Я идеальное КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211» в педагогичес кой деятельности является стимулом к проф самосовер шенствованию, делает мотивацию проф роста.

«Я расту».

Предназначение:

- формирование установки на личностный и проф рост на психосоматическом уровне.

Участники в кругу садятся на КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 корточки, голову сгибают к коленям, обхватывают ее руками. С определенного момента они начинают «рас ти».

«Представьте для себя, что вы небольшой росток, только-только показав шийся из земли. Вы растете, равномерно распрямляясь, раскрываясь КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 и ус тремляясь ввысь. Я буду помогать вам расти, считая до 10. Старай тесь расти под счет: на каждый счет добавляйте последующую стадию вашего роста. Постарайтесь вырасти до счета «восемь», а на счет «де вять КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211» и «десять» постарайтесь еще подрасти, на уровне мыслей отрывая пятки от пола, чтоб стать еще выше».

После окончания «роста» участникам предлагается сесть на стул и очень расслабиться.

«Геометрия для немых КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211».

Предназначение:

- предстоящее развитие мотивации проф самосовершен ствования;

- лабилизация участников - создание ситуации неуспешности участ ников при использовании обычных для их педагогических стра тегий, что делает их более готовыми к поиску и принятию других про фессиональных КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 стратегий, т.е. провоцирует к саморазвитию. Материалы и подготовка.

Участникам раздаются листы для рисования и обыкновенные карандаши (ластики не выдаются!); подготавливается бланк «Геометрия». Участники рассаживаются «как в классе». Один КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 стул, «учительский», ставится пред ними на расстоянии примерно 2-ух метров.

216______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

Процедура.

Участникам предстоит разыграть миниурок, проходящий в следую щих критериях. Один из участников получает роль «парализованного учи теля». Ему КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 воспрещается в процессе преподавания вставать со собственного стула и демонстрировать чтолибо руками «ученикам» - другим участникам группы, сидячим «в классе». «Ученики», в свою очередь, «немые», им воспрещается издавать голосом какиелибо звуки КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, также вставать со собственного места.

Ведущий указывает «учителю» бланк с изображением композиции из 7, соприкасающихся хотя бы в одной точке, геометрических фи гур: равнобедренных треугольников, квадратов и параллелепипедов. «Уче ники» этого изображения созидать не КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 должны. Ведущий ставит перед «учи телем» задачку и задает ему вопрос: «Посмотрите очень пристально на этот набросок. Вам предстоит говорить словами, что тут изображе но. Ваши ученики должны по вашему рассказу нарисовать КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 у себя иден тичную картину. Сейчас скажите, сколько времени вам необходимо, чтоб груп па совладала с этим заданием»? Получив ответ, ведущий засекает время, и работа начинается.

Если проходит контрольное время, установленное «учителем КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211», а зада ние еще не выполнено, ведущий гласит, что время уже завершилось и спрашивает: «Сколько еще времени вам необходимо, чтоб группа совладала с заданием?» Получив ответ, ведущий опять запускает отсчет времени, и работа КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 длится. Когда работа завершается, ведущий просит «учи теля» выставить оценки каждому «ученику» по результатам его работы. Так заканчивается 1-ый шаг упражнения.

На втором шаге участники дискуссируют ситуацию. Каждый высказы вает свои КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 пожелания «учителю». Учитель тоже делает анализ собственной работы.

^ Примечание для ведущего: удачно выполнить упражнение - означает получить от группы картинки, схожие оригиналу. При всем этом время выполнения задания ведущим никак не ограничивается. Все КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 же «учи теля» всегда почемуто стремятся запросить его как можно меньше. Ре ально на выполнение задания нужно 1520 минут. Эту цифру, обычно, выбирают только со 2-ой пробы после обсуждения.

Эти 20 минут складываются за КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 счет неизменной поэтапной оборотной связи с каждым участником после каждой операции. Подругому спра виться с данной работой нереально. Учителя очевидно недооценивают это го. Приемлимо, когда «учитель», не отрывая взора от КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 листа, ведает его содержание, а полной безгласной паники в рядах собственных учеников не замечает совсем. Другой вариант, когда невербальная оборотная связь осу ществляется только с одним учеником, «отличником», а на других не

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 Критичного МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________217

обращается внимание, и т.д. Преподаватели, оказавшиеся в таковой смоделиро ванной ситуации обучения, по их словам, «теперь начинают почти все по нимать».

Проводя данное упражнение, следует подразумевать его сильный лаби КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 лизационный эффект. Участники тренинга могут быть очень расстрое ны, поняв свои проф просчеты. Неприемлимо бросить их под этим впечатлением. На роль «учителя» стоит выбирать более эмо ционально устойчивых участников. К КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 тому же они, обычно, ме нее сензитивны и к другим, потому более ярко показывают неэф фективную стратегию выполнения данного упражнения.

Таким макаром, данное упражнение дает возможность участникам «на определенном педагогическом материале КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211» ощутить собственные про фессиональные просчеты. Их понимание и обсуждение, как нам кажется, содействует предстоящему развитию рвения их преодолеть, а зна чит увеличивает мотивацию проф самосовершенствования.

^ 4 шаг. Мыслеобраз денька

Основная цель.

Актуализация рефлексии, осмысление КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 итогов, развитие творческих возможностей участников. Процедура. Участникам предлагается:

- придумать эпиграф денька;

- избрать цвет, более соответственный восприятию этого денька;

- нарисовать знак денька;

- вспомнить «цитату дня» - фразу, высказанную кемлибо из участни ков либо ведущим;

- отметить «изюминки» денька КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 - более ценные, с личной точки зре ния, мысли, слова, какието детали, полезные «мелочи»;

- «Чем Я могу сейчас гордиться» и «О чем Я на данный момент сожалею».

Потом участники собираются в КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 общий круг. Им предлагается двинуть стулья как можно поближе, «чтобы не задувало в щели меж стульями». Каждому предоставляется итоговое слово. Участники делятся с группой своим состоянием, настроением, размышлениями об итогах вместе прожитого денька КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, используя при всем этом по желанию «мыслеобраз дня».

Литература

1. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программки социальнопсихологического тренинга. - Ярославль, 1992.

218______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

2. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 в тренинге. Каталог. Ч.1. - СПб., 1993.

3. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

4. Прутченков А.С. Свет мой, зеркало, скажи.: Методические разработ ки социальнопсихологических тренингов. - М., 1996.

5. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю.Хрящевой КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211. - СПб., 1999.

6. Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде. - М., 1997.

Тренинг «Компенсации кризиса проф компетентности»

Начальные положения

Кризис проф компетентности характеризуется состоя нием психического дискомфорта, вызванным вследствие понимания слушателями уровня теоретического КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 владения заявленной неувязкой, также возможности и способности ее практической реализации в собственной деятельности.

Кризис проф компетентности проявляется в растерян ности преподавателя в связи с необходимостью решения намеченных целей и преодоления появившихся КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 проблем, личное переживание которых может быть разным, прямо до восприятия этих проблем отдельны ми учителями как неодолимых. Отсюда и различная гамма от рицательных эмоций, которые порождает кризис проф ком петентности: тревога, возмущение, злость КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, состояния фрустрации и пр.

Личностная ценность кризисных состояний для человека остается под вопросом, ибо ничего особо приятного в состоянии расстройства, тре воги, фрустрации нет. Но общественная ценность таких состояний не вызывает колебаний КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, т.к. они принуждают человека переосмыслить, пе рестроить свою профессиональную деятельность, стремясь добиться в ее осуществлении больших высот.

Компенсация (по А.Адлеру) - завышенное, компенсаторное разви тие физических, психологических и личных компонент, возмещающих КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 некие недочеты, реальные либо надуманные. Выступает как механизм и средство нейтрализации и преодоления комплекса дефицитности.

Выделяют реальную компенсацию и псевдокомпенсацию. Настоящая компенсация подразумевает восприятие жизни как творческой задачки, в

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ Критичного КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________219

которой много способностей и никаких невосполнимых поражений. Смелость, с которой таковой человек встречает препядствия, передается ут верждением: «Жить - это означает развиваться». Псевдокомпенсирующие ся - это те люди, которые по какимто причинам не КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 могут идти по пути прямой борьбы с трудностями, а почему выбирают пути окружные. Вмес то того, чтоб преодолевать препятствия, они будут стараться загипноти зировать самих себя, интоксицировать себя, чтоб вызвать у себя КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 чувство приемущества. Они не обучаются тому, чтоб быть более сильными, более адекватными, они обучаются тому, чтоб показаться посильнее в собственных очах. Уверенность в собственной неспособности приводит к поиску окружных КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 путей - псевдокомпенсаций.

Отсюда разумеется, что в самом общем виде цель тренинга состоит в расширении способностей использования преподавателем устройств реаль ной компенсации, обеспечивающих восприятие проф жиз ни как творческой задачки, решение которой преподавателю по КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 силам, представ ляет энтузиазм и приносит пользу.

Чтоб конкретизировать цель и выделить ряд задач, содействующих ее достижению, укажем, что уровень переживания кризиса профессио нальной компетентности, возможно, будет зависеть от:

- силы и интенсивности КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 обстоятельств, его вызвавших;

- многофункционального состояния преподавателя, попавшего в ситуацию кри зиса;

- сложившихся в жизни учителя устойчивых форм чувственного реагирования на актуальные и проф трудности.

Все вышеупомянутое позволяет выделить последующие задачки тренинга:

1. Формирование адекватного дела КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 к трудностям, возникающим в проф деятельности.

2. Развитие у преподавателей способностей самооценки неблагоприятных психи ческих состояний.

3. Развитие у преподавателей умения использовать психотехнические приемы, содействующие достижению и поддержанию высочайшей психологической, духовной КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 и физической формы.

4. Формирование действенных личных стратегий эмоциональ ного реагирования на актуальные трудности.

220______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

Программка тренинга Приблизительный шаг

Предназначение:

- создание в группе атмосферы психического комфорта, открыто сти, доверия, чувственной свободы КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211;

- развитие положительных ожиданий участников тренинга;

- формирование работоспособности участников группы.

1. Знакомство.

Пример: Назовите свое имя и поведайте о собственных увлечениях, обожай мых упражнениях, обязательствах и пр. (если в группе окажется много незна комых КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211).

^ 2. Упражнения на создание работоспособности.

Пример: «Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Создадим это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлага ет обменяться местами (пересесть) всем тем, кто КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 обладает какимто об щим признаком. Этот признак он именует. К примеру, я скажу: «Пере сядьте все те, у кого есть сестры», - и все, у кого есть сестры, должны поме няться местами. При КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 всем этом тот, кто стоит в центре круга, должен поста раться успеть занять одно из мест, а тот, кто остается в центре круга без места, продолжит игру. Используем эту ситуацию КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 для того, чтоб поболь ше выяснить друг о друге».

^ Диагностический шаг

Предназначение:

- диагностика психологических состояний участников и возможности уп равлять ими;

- развитие у преподавателей способностей самооценки неблагоприятных психи ческих состояний.

^ 1. Самооценка психологических состояний и КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 возможности управлять ими.

Тест «Самооценка психологических состояний» (по Айзенку)

Предлагаем Вам описание разных психологических состояний. Если Вам это состояние нередко присуще, ставится 2 балла, если это состояние бывает, но время от времени КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, то ставится 1 балл, если совершенно не подходит - 0 баллов.

I

1. Не чувствую внутри себя убежденности.

2. Нередко изза пустяков краснею.

3. Мой сон беспокоен.

4. Просто впадаю в угнетение.

^ Книжка 2. РАЗВИТИЕ Критичного МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________221

5. Беспокоюсь о только КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 воображаемых еще неприятностях.

6. Меня стращают трудности.

7. Люблю копаться в собственных недочетах.

8. Меня просто уверить.

9. Я мнительный.

10. Я с трудом переношу ожидания.

II

11. Часто мне кажутся безнадежными положения, из которых всетаки можно отыскать выход.

12. Проблемы меня КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 очень расстраивают, я падаю духом.

13. При огромных неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.

14. Несчастья и беды ничему меня не учат.

15. Я нередко отказываюсь от борьбы, считая ее КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 бесплодной.

16. Я часто чувствую себя беззащитным.

17. Время от времени у меня бывает состояние отчаяния.

18. Я чувствую растерянность перед трудностями.

19. В трудные минутки жизни время от времени веду себя подетски, желаю, чтоб по жалели.

20. Считаю недочеты КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 собственного нрава непоправимыми.

III

21. Оставляю за собой последнее слово.

22. Часто в общении перебиваю собеседника.

23. Меня просто рассердить.

24. Люблю делать замечания другим.

25. Желаю быть авторитетом для других.

26. Не довольствуюсь малым, желаю большего.

27. Когда КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.

28. Предпочитаю управлять, чем подчиняться.

29. У меня резкая, грубоватая жестикуляция.

30. Я мстителен.

IV

31. Мне тяжело поменять привычки.

32. Нелегко переключать внимание.

33. Очень осторожно отношусь ко всему новенькому.

34. Меня тяжело переубедить.

35. Часто у КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 меня не выходит из головы идея, от которой следовало бы освободиться.

36. Нелегко сближаюсь с людьми.

222______________________^ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И Осознания

37. Меня расстраивают даже малозначительные нарушения плана.

38. Часто я КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 проявляю упрямство.

39. Без охоты иду на риск.

40. Резко переживаю отличия от принятого мною режима денька. Обработка результатов.

Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:

I. 110 вопрос - тревожность;

II. 1120 вопрос - фрустрация;

III. 2129 вопрос - злость;

IV. 3140 вопрос КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 - ригидность. ^ Оценка и интерпретация баллов:

Тревожность: 07 баллов - не тревожны; 814 баллов - тревожность средняя, допустимого уровня; 1520 баллов - очень тревожные.

Фрустрация: 07 баллов - Вы имеете высшую самооценку, устойчивы к бедам, не боитесь проблем; 814 баллов - средний уровень КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211, фрус трация имеет место; 1520 баллов - у Вас низкая самооценка, вы избегае те проблем, боитесь неудач, фрустрированы.

Злость: 07 баллов - Вы размеренны, выдержаны; 814 баллов -средний уровень злости; 1520 баллов - Вы агрессивны, не вы держаны, есть КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 трудности при общении и работе с людьми.

Ригидность: 07 баллов - ригидности нет, легкая переключаемость, 814 баллов - средний уровень; 1520 баллов - очень выраженная ригид ность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они рас ходятся, не соответствуют КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 реальной обстановке, жизни. Вам противопо казаны смена работы, конфигурации в семье.

^ Обсуждение результатов теста.

А. Поначалу участникам предлагается представить, какие результаты они проявили по той либо другой шкале.

Б КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211. Потом обработать результаты теста и сопоставить приобретенный по тесту итог с предполагаемыми. 2. Отрицательные психологические состояния в проф дея

тельности.

Поглядим, в какой мере отрицательные психологические состояния свя заны с вашей проф деятельностью.

Аннотация.

Заполните КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 таблицу, отвечая на вопрос: «Как нередко в процессе выпол нения разных видов педагогической деятельности Вы испытываете от рицательные переживания?». Выбрав более подходящий вам ответ из 4 предложенных, обведите в кружочек подобающую цифру.

^ Книжка КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 2. РАЗВИТИЕ Критичного МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)____________223




Виды пед. деятельности

Совсем нет

Время от времени

Нередко

Всегда

Ведение уроков, факультатив. занятий

1

2

3

4

Проведение дополнительных занятий, группо вых и индивидум. консультаций

1

2

3

4

Подготовка к урокам и факультативным занятиям

1

2

3

4

Проверка ученических работ

1

2

3

4

Деловые встречи, беседы с администрацией

1

2

3

4

Самоанализ проф деятельности

1

2

3

4

Педсоветы КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 и методические секции

1

2

3

4

Проверка дневников, журналов, ведение педагогической документации

1

2

3

4

Классные часы и собрания

1

2

3

4

Работа с родителями

1

2

3

4

Понимание дела к для себя родителей и учащихся

1

2

3

4

Подготовка к внеклассным мероприятиям

1

2

3

4

^ Обсуждение после наполнения таблицы.

Выделите 3 либо 4 вида КНИГА 2. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)___________211 деятельности, которые дали наибольшие бал лы, и сосредоточьтесь на их. Задумайтесь, почему они вызывают так мно го отрицательных переживаний, что может быть сделать, чтоб положе ние поменялось.

kniga-adresovana-nauchnim-rabotnikam-prepodavatelyam-aspirantam-studentam-gumanitarnih-specialnostej-a-takzhe-vsem-kto-interesuetsya-sovremennoj-filosofiej-isbn-985-6656-05-2-stranica-67.html
kniga-adresuetsya-kak-specialistam-tak-i-shirokoj-chitatelskoj-auditorii-stranica-7.html
kniga-aleksandrova-t-v-zhivie-zvuki-ili-fonetika-dlya-doshkolnikov-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-logopedov-i-vospitatelej.html